牢牢把握自媒体时代高职学校主流意识形态话语权

  随着互联网技术的高速发展和广泛应用,微信、微博、头条等自媒体平台已成为学生传播和获取信息,表达思想言论的主要渠道。受到网络上不当信息的冲击,对正处于世界观、人生观、价值观形成时期的高职院校学生思想产生严重影响。为此,必须牢牢把握自媒体时代职高学校主流意识形态话语权,加强意识形态风险安全防控监督工作,提升高职教师队伍的专业素养,帮助高职学生正确认识主流意识形态,解决生活中出现的矛盾和困惑,促进高职学生全面发展。


  一、高职院校意识形态阵地建设的现状


  1.多元化意识的冲击,导致学生缺乏理想信念。随着信息时代的到来,网络带来的不良信息直接影响到了学生的思想意识。一方面网络覆盖的全面性使得高职院校的学生无论是日常的学习还是生活都过于依赖网络,甚至相信网络上的一些不实言论,这严重威胁着高职院校学生的全面发展。例如一些社会非主流的意识充斥微信、QQ、微博和相关网站、论坛等,这些不良信息很容易出现在校园内,特别是一些高职学生缺乏判断能力,容易轻信谣言,受到不良人员的蛊惑而参加了一些非法组织。还有的学生轻信西方所谓的民主、自由平等……由于这些多元化意识形态的干扰,这部分学生也就很少学习和去领悟社会主义制度所发挥的重要作用。


  2.高职院校教师队伍构建情况。高职院校在近几年得到了高速发展,个别学校的管理者出现了一些工作不到位、缺乏担当和应对舆论能力不足的问题,特别是在政治观察和鉴别力方面。例如在校内外进行宣传或线上、线下宣传工作时,没有将社会主义意识形态与学校的专业特色有效结合。高职院校由于开展的“校企合作”“产教融合”等,会从企业聘请一些能工巧匠补充到教师队伍中,这些人的技术技能扎实,社会实践经验丰富,但课堂开展意识形态教学和建设的效果并不显著。


  3.在抓学生意识形态工作中面临的挑战。随着我国社会主义市场经济越来越开放,西方错误思潮渐渐涌入我国,对社会的主流意识形态造成了严重的冲击。西方霸权文化利用自媒体平台进行资本主义文化产品输出,而学生就是其输出的主要对象。因此,西方错误思潮以及霸权文化的冲击,削弱了学校主流意识形态话语主体的主导权。在自媒体时代,学校也广泛借助自媒体平台开展主流意识形态教育工作,但由于发文频率,推广内容偏离了学生生活实际,学生用户对学校自媒体平台的反响和活跃性都较差。此外,随着互联网的发展和西方文化的影响,话语表达“泛自由化”现象越来越凸显,这使得高职院校的主流意识形成话语平台的掌握权正在逐渐被削弱。


  二、面对这些挑战,加强高校主流意识形态话语权建设的主要对策


  1.借助互联网平台或教学活动,提升学生的理想信念。一方面利用微信、头条等网络自媒体平台加强社会主义主流意识形态教育宣传,培养学生明辨是非的能力。如今高职院校意识形态建设在传播过程中需要面对更大的挑战,网络自媒体平台作为其中比较便利的传播载体,为高职院校开展意识形态建设工作提供了必要的环境和平台。高职院校在开展意识形态建设时应该借助自媒体平台对主流意识进行宣传,积极传播和发扬这些优秀的传统文化,帮助学生领悟基础认知概念。另一方面,高职院校要在开展社会实践活动中融入各类素质教育活动,让学生明白自己在日常生活中或以后的人生中应敢于担负起责任。例如组织高职院校学生参观历史博物馆,组织学生做义工,在纪念日或者重要的节假日开展知识竞赛活动。在传播我国优秀文化的同时,将优良传统发扬光大,从而让更多的学生在活动中传播社会正能量。


  2.借助课堂教学,夯实学生学习基础。习近平总书记提出,开展思政课的前提就是要充分利用好课堂教学主渠道,不断改进和加强,以全面提升思政教育的针对性和亲和力,从而使学生在学习期间能够通过学习思政内容,掌握意识形态建设的必要性和丰富内涵。一般而言,课堂不仅仅是开展思政课的主营地,还是意识形态建设的重要平台,想要帮助高职学生全方位掌握意识形态,首先就要转变传统的教学方法,避免课堂中出现社会主义理论生搬硬套的现象,减少教条主义教学模式的发生。其次就要加强课堂上与学生之间的友好沟通,选择学生喜欢和易于接受的教学模式。例如采用网络或互联网技术帮助学生直观了解主流意识形态产生的辐射力。在管理时还可以通过搭建主体教育网络平台和红色网站,学习宣传党的理论,传播党政方针,第一时间播报当前的时事政治,激发学生对核心价值观和主流意识形态的自觉认识。


  3.完善风险安全防控监督体系,提高管理效果。随着信息化时代的发展,意识形态传播方式变得错综复杂。针对这一现象,高职院校应该根据自身的情况建立完善的风险安全防控监督体系。高职院校通过采用管控和防御、进攻等手段灵活地应对意识形态工作风险。首先高职院校要对学术交流和课堂加强管理,在举办学术交流工作时应该遵循“谁举办谁负责”的原则,对活动的开展要有具体的措施,了解讲座背景、严格审查讲座内容,严格执行课堂教学的政治底线,以减少一些教师在教学中出现错误言论。其次根据当前的国情或者学校的情况建立舆情监控点,对舆情动态等进行追踪和管理。例如对学生和学校的贴吧、QQ群进行动态监控和预测,这样才能及时对学生开展针对性的思想引领和心理干预。同时要关注高职院校发生的一些突发情况,及时给予一些正面的引导和评价,表明自己的立场,能够针对出现的问题作出灵活的应对。


  4.提升教师队伍专业素养,提供人力支撑。教师作为立德树人的主体,不仅承担着传道授业的责任,还是开展意识形态阵地建设的主力军。因此,教师意识形态能力的提升直接关系着学生正确价值观的形成。面对越来越复杂的国际形势,提升教师队伍专业能力和意识形态成为当前高职教育中所面临的重要问题之一。要不断提高教师的专业素养还需要教师自己坚定理想信念,通过不断地学习自我提升,对教育方法进行有效创新,结合当前社会环境,做到理论与实际相结合,从而有效提升主流意识形态教育质量,增强学生的认同感,扩大高校主流意识形态话语权的影响力。


  总之,面对国内外的严峻形势,各种不良言论和思想层出不穷,高职院校学生也因而受到了多元思想的冲击。加强高职院校意识形态阵地建设的管理工作显得至关重要,高职院校学生意识形态的形成不仅维护国家稳定和团结,还使新时代中国特色社会主义思想地位愈加凸显,也是高职院校意识思想引领的重要保障。在自媒体时代,必须要坚定的做好高职院校主流意识形态教育工作,牢牢地把握住主流意识形态话语权,为巩固社会主义意识形态的主体地位发挥积极的作用,确保学生能够树立正确的社会主义理想信念、价值理念和道德观念。(作者:秦都区职教中心党总支副书记  王君霞)


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